Введение 3 ДНЕВНИК ПРАКТИКИ 8 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН 9 1 Общие сведения об образовательной организации 10 2 Знакомство с работой учителя-логопеда 14 3 Консультация для воспитателей «Преемственность учителя-логопеда и

Введение 3 Задание на практику 4 СОВМЕСТНЫЙ РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРАКТИКИ 7 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ 9 ДНЕВНИК ПРАКТИКИ 10 1 Общие сведения об образовательной организации 11 2 Знакомство с работой учителя-логопеда 15

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОМИРОВАНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ 5 1.1 Онтогенетические аспекты формирования письма у младших школьников 5 1.2 Состояние

Введение 3 Глава 1 Теоретические основы организации психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи 5 1.1 Эволюция понятия «психолого-педагогическое

Введение 3 Теоретическая часть. Задачи логопедического обследования 4 Практическая часть. Составьте схему этапов логопедического обследования, указав цель и структуру каждого этапа 6 Заключение 19 Список использованных

Введение 3 1.Упражнения на отработку трудных и сверхтрудных звуков 4 2.Скороговорки и чистоговорки для подготовительной группы на дифференциацию звуков, отработку звуков 6 3.Упражнения для формирования интонационной

Введение 3 § 1. Закономерности развития творческих способностей в онтогенезе 5 § 2. Особенности развития творческих способностей у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 11 § 3. Методические аспекты

Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения общего недоразвития речи у дошкольников 6 1.1 Развитие речи в онтогенезе (с 3 до 7 лет) 6 1.2. Особенности развития речи у дошкольников с ОНР 11 1.3. Выявление и

Введение……………………………………………………………………………………3 Глава I. Теоретические аспекты выявления и предупреждения нарушений письменной речи у детей 6-7 лет с ОНР………………………………………………………………..5 1.1 Условия успешного формирования навыков