Логопедия - Магазин готовых студенческих работ. У нас можно купить или продать свои готовые работы

Логопедия - Магазин готовых студенческих работ. У нас можно купить или продать свои готовые работы https://studgold.ru/ ru[shortrss] Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы http://studgold.ru/id8415/33909-33909.html http://studgold.ru/id8415/33909-33909.html

Аннотация. Статья посвящена изучению клинико-психолого-педагогической характеристики детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы. В данной статье рассматриваются основное понятие перинатального поражения центральной нервной системы. Актуальные на 2024 год статистические данные о перинатальном поражении центральной нервной системы Клинические проявления перинатального поражения центральной нервной системы, психолого-педагогическая характеристика.

Ключевые слова: ребенок, ранний возраст, перинатальное поражение центральной нервной системы, нервно-психическое развитие.

Объем работы - 8 страниц [allow-turbo][/allow-turbo] Логопедия, Медицина Valeria2000 Fri, 21 Mar 2025 22:50:30 +0300 [/shortrss] [fullrss] Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы http://studgold.ru/id8415/33909-33909.html http://studgold.ru/id8415/33909-33909.html Valeria2000 Fri, 21 Mar 2025 22:50:30 +0300 Аннотация. Статья посвящена изучению клинико-психолого-педагогической характеристики детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы. В данной статье рассматриваются основное понятие перинатального поражения центральной нервной системы. Актуальные на 2024 год статистические данные о перинатальном поражении центральной нервной системы Клинические проявления перинатального поражения центральной нервной системы, психолого-педагогическая характеристика.

Объем работы - 8 страниц]]> [allow-turbo][/allow-turbo] [allow-dzen][/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы http://studgold.ru/id8415/33909-33909.html

Объем работы - 8 страниц Логопедия, Медицина Fri, 21 Mar 2025 22:50:30 +0300 [allow-turbo][/allow-turbo] [allow-dzen][/allow-dzen] [/yandexrss][shortrss] Состояние артикуляционного праксиса у детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы http://studgold.ru/id8415/33908-33908.html http://studgold.ru/id8415/33908-33908.html

Состояние артикуляционного праксиса у детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы

Аннотация. Статья посвящена изучению состояния артикуляционного праксиса у детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы. В статье рассматривается основное понятие артикуляционного праксиса. Влияние перинатальной патологии центральной нервной системы на артикуляционный праксис, симптомы нарушений артикуляционного праксиса у детей с перинатальной патологией центральной нервной системы. А так же коррекция нарушений артикуляционного праксиса.

Ключевые слова: перинатальное поражение центральной нервной системы, артикуляционный праксис, ребенок, ранний возраст, логопедия

Объем работы - 7 страниц [allow-turbo][/allow-turbo] Логопедия Valeria2000 Fri, 21 Mar 2025 22:47:59 +0300 [/shortrss] [fullrss] Состояние артикуляционного праксиса у детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы http://studgold.ru/id8415/33908-33908.html http://studgold.ru/id8415/33908-33908.html Valeria2000 Fri, 21 Mar 2025 22:47:59 +0300 Состояние артикуляционного праксиса у детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы

Объем работы - 7 страниц]]> [allow-turbo][/allow-turbo] [allow-dzen][/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Состояние артикуляционного праксиса у детей раннего возраста с перинатальной патологией центральной нервной системы http://studgold.ru/id8415/33908-33908.html

Объем работы - 7 страниц Логопедия Fri, 21 Mar 2025 22:47:59 +0300 [allow-turbo][/allow-turbo] [allow-dzen][/allow-dzen] [/yandexrss][shortrss] Логопедические технологии преодоления заикания у дошкольников http://studgold.ru/id8415/33630-logopedicheskie-tehnologii-preodolenija-zaikanija-u-doshkolnikov.html http://studgold.ru/id8415/33630-logopedicheskie-tehnologii-preodolenija-zaikanija-u-doshkolnikov.html Введение 3
1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в логопедической работе с заикающимися дошкольниками 5
2. Формы заикания как основные критерии дифференцированного подхода 6
3. Содержание логопедической работы при коррекции заикания у дошкольников 9
Заключение 14
Список литературы 16

Дата изготовления: июнь 2023 года.
Учебное заведение: Липецкий государственный педагогический университет.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 37%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел. [allow-turbo]1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в логопедической работе с заикающимися дошкольниками 5
2. Формы заикания как основные критерии дифференцированного подхода 6
3. Содержание логопедической работы при коррекции заикания у дошкольников 9
Заключение 14
Список литературы 16

Дата изготовления: июнь 2023 года.
Учебное заведение: Липецкий государственный педагогический университет.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 37%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.]]>[/allow-turbo] Логопедия Андрей Sat, 14 Sep 2024 17:43:03 +0300 [/shortrss] [fullrss] Логопедические технологии преодоления заикания у дошкольников http://studgold.ru/id8415/33630-logopedicheskie-tehnologii-preodolenija-zaikanija-u-doshkolnikov.html http://studgold.ru/id8415/33630-logopedicheskie-tehnologii-preodolenija-zaikanija-u-doshkolnikov.html Андрей Sat, 14 Sep 2024 17:43:03 +0300 1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в логопедической работе с заикающимися дошкольниками 5
2. Формы заикания как основные критерии дифференцированного подхода 6
3. Содержание логопедической работы при коррекции заикания у дошкольников 9
Заключение 14
Список литературы 16

Дата изготовления: июнь 2023 года.
Учебное заведение: Липецкий государственный педагогический университет.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 37%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.]]> [allow-turbo]1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в логопедической работе с заикающимися дошкольниками 5
2. Формы заикания как основные критерии дифференцированного подхода 6
3. Содержание логопедической работы при коррекции заикания у дошкольников 9
Заключение 14
Список литературы 16

Дата изготовления: июнь 2023 года.
Учебное заведение: Липецкий государственный педагогический университет.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 37%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в логопедической работе с заикающимися дошкольниками 5
2. Формы заикания как основные критерии дифференцированного подхода 6
3. Содержание логопедической работы при коррекции заикания у дошкольников 9
Заключение 14
Список литературы 16

Дата изготовления: июнь 2023 года.
Учебное заведение: Липецкий государственный педагогический университет.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 37%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.]]>[/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Логопедические технологии преодоления заикания у дошкольников http://studgold.ru/id8415/33630-logopedicheskie-tehnologii-preodolenija-zaikanija-u-doshkolnikov.html Введение 3
1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в логопедической работе с заикающимися дошкольниками 5
2. Формы заикания как основные критерии дифференцированного подхода 6
3. Содержание логопедической работы при коррекции заикания у дошкольников 9
Заключение 14
Список литературы 16

Дата изготовления: июнь 2023 года.
Учебное заведение: Липецкий государственный педагогический университет.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 37%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел. Логопедия Sat, 14 Sep 2024 17:43:03 +0300 Введение 3
1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в логопедической работе с заикающимися дошкольниками 5
2. Формы заикания как основные критерии дифференцированного подхода 6
3. Содержание логопедической работы при коррекции заикания у дошкольников 9
Заключение 14
Список литературы 16

Дата изготовления: июнь 2023 года.
Учебное заведение: Липецкий государственный педагогический университет.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 37%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел. [allow-turbo]1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в логопедической работе с заикающимися дошкольниками 5
2. Формы заикания как основные критерии дифференцированного подхода 6
3. Содержание логопедической работы при коррекции заикания у дошкольников 9
Заключение 14
Список литературы 16

Дата изготовления: июнь 2023 года.
Учебное заведение: Липецкий государственный педагогический университет.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 37%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в логопедической работе с заикающимися дошкольниками 5
2. Формы заикания как основные критерии дифференцированного подхода 6
3. Содержание логопедической работы при коррекции заикания у дошкольников 9
Заключение 14
Список литературы 16

Дата изготовления: июнь 2023 года.
Учебное заведение: Липецкий государственный педагогический университет.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 37%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.]]>[/allow-dzen] [/yandexrss][shortrss] Развитие активной речи у детей раннего возраста http://studgold.ru/id8415/32799-razvitie-aktivnoj-rechi-u-detej-rannego-vozrasta.html http://studgold.ru/id8415/32799-razvitie-aktivnoj-rechi-u-detej-rannego-vozrasta.html Введение 3
1. Теоретические основы развития активной речи у детей раннего
возраста 6
1.1. Характеристика активной речи у детей раннего возраста 6
1.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 11
Выводы по 1 главе 17
2. Опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста 18
2.1.Организация, методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34

Сделана в сентябре 2018 года.
ВУЗ: Межрегиональный открытый социальный институт.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида. Исследование осуществлялось на базе 1-ой младшей группы. В исследовании приняло участие 20 детей раннего возраста.
В данной работе можно подставить название нужной базы исследования и она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: изучить развитие активной речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть характеристику активной речи у детей раннего возраста.
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей раннего возраста
3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования: активная речь у детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития активной речи у детей раннего возраста.
Методы исследования:- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); - эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных).
Теоретико-методологическая база. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева, Е.Д. Дмитриева, А. Катаева, А.М. Бородич, Э.Г. Пилюгина, Г.В. Грибанова, А.М. Прихожан и многие другие.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида.
Структура работы сформирована согласно целям и задачам исследования и состоит из: введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и библиографического списка использованных в работе литературы и источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 49%. [allow-turbo]1. Теоретические основы развития активной речи у детей раннего
возраста 6
1.1. Характеристика активной речи у детей раннего возраста 6
1.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 11
Выводы по 1 главе 17
2. Опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста 18
2.1.Организация, методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34

Сделана в сентябре 2018 года.
ВУЗ: Межрегиональный открытый социальный институт.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида. Исследование осуществлялось на базе 1-ой младшей группы. В исследовании приняло участие 20 детей раннего возраста.
В данной работе можно подставить название нужной базы исследования и она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: изучить развитие активной речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть характеристику активной речи у детей раннего возраста.
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей раннего возраста
3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования: активная речь у детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития активной речи у детей раннего возраста.
Методы исследования:- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); - эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных).
Теоретико-методологическая база. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева, Е.Д. Дмитриева, А. Катаева, А.М. Бородич, Э.Г. Пилюгина, Г.В. Грибанова, А.М. Прихожан и многие другие.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида.
Структура работы сформирована согласно целям и задачам исследования и состоит из: введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и библиографического списка использованных в работе литературы и источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 49%.]]>[/allow-turbo] Логопедия Андрей Thu, 28 Dec 2023 18:50:05 +0300 [/shortrss] [fullrss] Развитие активной речи у детей раннего возраста http://studgold.ru/id8415/32799-razvitie-aktivnoj-rechi-u-detej-rannego-vozrasta.html http://studgold.ru/id8415/32799-razvitie-aktivnoj-rechi-u-detej-rannego-vozrasta.html Андрей Thu, 28 Dec 2023 18:50:05 +0300 1. Теоретические основы развития активной речи у детей раннего
возраста 6
1.1. Характеристика активной речи у детей раннего возраста 6
1.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 11
Выводы по 1 главе 17
2. Опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста 18
2.1.Организация, методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34

Сделана в сентябре 2018 года.
ВУЗ: Межрегиональный открытый социальный институт.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида. Исследование осуществлялось на базе 1-ой младшей группы. В исследовании приняло участие 20 детей раннего возраста.
В данной работе можно подставить название нужной базы исследования и она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: изучить развитие активной речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть характеристику активной речи у детей раннего возраста.
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей раннего возраста
3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования: активная речь у детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития активной речи у детей раннего возраста.
Методы исследования:- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); - эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных).
Теоретико-методологическая база. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева, Е.Д. Дмитриева, А. Катаева, А.М. Бородич, Э.Г. Пилюгина, Г.В. Грибанова, А.М. Прихожан и многие другие.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида.
Структура работы сформирована согласно целям и задачам исследования и состоит из: введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и библиографического списка использованных в работе литературы и источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 49%.]]> [allow-turbo]1. Теоретические основы развития активной речи у детей раннего
возраста 6
1.1. Характеристика активной речи у детей раннего возраста 6
1.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 11
Выводы по 1 главе 17
2. Опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста 18
2.1.Организация, методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34

Сделана в сентябре 2018 года.
ВУЗ: Межрегиональный открытый социальный институт.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида. Исследование осуществлялось на базе 1-ой младшей группы. В исследовании приняло участие 20 детей раннего возраста.
В данной работе можно подставить название нужной базы исследования и она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: изучить развитие активной речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть характеристику активной речи у детей раннего возраста.
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей раннего возраста
3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования: активная речь у детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития активной речи у детей раннего возраста.
Методы исследования:- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); - эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных).
Теоретико-методологическая база. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева, Е.Д. Дмитриева, А. Катаева, А.М. Бородич, Э.Г. Пилюгина, Г.В. Грибанова, А.М. Прихожан и многие другие.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида.
Структура работы сформирована согласно целям и задачам исследования и состоит из: введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и библиографического списка использованных в работе литературы и источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 49%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]1. Теоретические основы развития активной речи у детей раннего
возраста 6
1.1. Характеристика активной речи у детей раннего возраста 6
1.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 11
Выводы по 1 главе 17
2. Опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста 18
2.1.Организация, методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34

Сделана в сентябре 2018 года.
ВУЗ: Межрегиональный открытый социальный институт.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида. Исследование осуществлялось на базе 1-ой младшей группы. В исследовании приняло участие 20 детей раннего возраста.
В данной работе можно подставить название нужной базы исследования и она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: изучить развитие активной речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть характеристику активной речи у детей раннего возраста.
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей раннего возраста
3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования: активная речь у детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития активной речи у детей раннего возраста.
Методы исследования:- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); - эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных).
Теоретико-методологическая база. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева, Е.Д. Дмитриева, А. Катаева, А.М. Бородич, Э.Г. Пилюгина, Г.В. Грибанова, А.М. Прихожан и многие другие.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида.
Структура работы сформирована согласно целям и задачам исследования и состоит из: введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и библиографического списка использованных в работе литературы и источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 49%.]]>[/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Развитие активной речи у детей раннего возраста http://studgold.ru/id8415/32799-razvitie-aktivnoj-rechi-u-detej-rannego-vozrasta.html Введение 3
1. Теоретические основы развития активной речи у детей раннего
возраста 6
1.1. Характеристика активной речи у детей раннего возраста 6
1.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 11
Выводы по 1 главе 17
2. Опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста 18
2.1.Организация, методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34

Сделана в сентябре 2018 года.
ВУЗ: Межрегиональный открытый социальный институт.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида. Исследование осуществлялось на базе 1-ой младшей группы. В исследовании приняло участие 20 детей раннего возраста.
В данной работе можно подставить название нужной базы исследования и она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: изучить развитие активной речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть характеристику активной речи у детей раннего возраста.
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей раннего возраста
3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования: активная речь у детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития активной речи у детей раннего возраста.
Методы исследования:- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); - эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных).
Теоретико-методологическая база. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева, Е.Д. Дмитриева, А. Катаева, А.М. Бородич, Э.Г. Пилюгина, Г.В. Грибанова, А.М. Прихожан и многие другие.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида.
Структура работы сформирована согласно целям и задачам исследования и состоит из: введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и библиографического списка использованных в работе литературы и источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 49%. Логопедия Thu, 28 Dec 2023 18:50:05 +0300 Введение 3
1. Теоретические основы развития активной речи у детей раннего
возраста 6
1.1. Характеристика активной речи у детей раннего возраста 6
1.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 11
Выводы по 1 главе 17
2. Опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста 18
2.1.Организация, методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34

Сделана в сентябре 2018 года.
ВУЗ: Межрегиональный открытый социальный институт.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида. Исследование осуществлялось на базе 1-ой младшей группы. В исследовании приняло участие 20 детей раннего возраста.
В данной работе можно подставить название нужной базы исследования и она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: изучить развитие активной речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть характеристику активной речи у детей раннего возраста.
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей раннего возраста
3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования: активная речь у детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития активной речи у детей раннего возраста.
Методы исследования:- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); - эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных).
Теоретико-методологическая база. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева, Е.Д. Дмитриева, А. Катаева, А.М. Бородич, Э.Г. Пилюгина, Г.В. Грибанова, А.М. Прихожан и многие другие.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида.
Структура работы сформирована согласно целям и задачам исследования и состоит из: введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и библиографического списка использованных в работе литературы и источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 49%. [allow-turbo]1. Теоретические основы развития активной речи у детей раннего
возраста 6
1.1. Характеристика активной речи у детей раннего возраста 6
1.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 11
Выводы по 1 главе 17
2. Опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста 18
2.1.Организация, методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34

Сделана в сентябре 2018 года.
ВУЗ: Межрегиональный открытый социальный институт.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида. Исследование осуществлялось на базе 1-ой младшей группы. В исследовании приняло участие 20 детей раннего возраста.
В данной работе можно подставить название нужной базы исследования и она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: изучить развитие активной речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть характеристику активной речи у детей раннего возраста.
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей раннего возраста
3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования: активная речь у детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития активной речи у детей раннего возраста.
Методы исследования:- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); - эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных).
Теоретико-методологическая база. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева, Е.Д. Дмитриева, А. Катаева, А.М. Бородич, Э.Г. Пилюгина, Г.В. Грибанова, А.М. Прихожан и многие другие.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида.
Структура работы сформирована согласно целям и задачам исследования и состоит из: введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и библиографического списка использованных в работе литературы и источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 49%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]1. Теоретические основы развития активной речи у детей раннего
возраста 6
1.1. Характеристика активной речи у детей раннего возраста 6
1.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 11
Выводы по 1 главе 17
2. Опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста 18
2.1.Организация, методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34

Сделана в сентябре 2018 года.
ВУЗ: Межрегиональный открытый социальный институт.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида. Исследование осуществлялось на базе 1-ой младшей группы. В исследовании приняло участие 20 детей раннего возраста.
В данной работе можно подставить название нужной базы исследования и она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: изучить развитие активной речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть характеристику активной речи у детей раннего возраста.
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей раннего возраста
3. Провести опытно-экспериментальное исследование развития активной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования: активная речь у детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития активной речи у детей раннего возраста.
Методы исследования:- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); - эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных).
Теоретико-методологическая база. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева, Е.Д. Дмитриева, А. Катаева, А.М. Бородич, Э.Г. Пилюгина, Г.В. Грибанова, А.М. Прихожан и многие другие.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида.
Структура работы сформирована согласно целям и задачам исследования и состоит из: введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и библиографического списка использованных в работе литературы и источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 49%.]]>[/allow-dzen] [/yandexrss][shortrss] Особенности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН) http://studgold.ru/id8415/32784-osobennosti-proiznositelnoj-storony-rechi-u-detej-s-fonetiko-fonematicheskim-nedorazvitiem-ffn.html http://studgold.ru/id8415/32784-osobennosti-proiznositelnoj-storony-rechi-u-detej-s-fonetiko-fonematicheskim-nedorazvitiem-ffn.html Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе 5
1.2 Характерные особенности развития произносительной стороны речи для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 10
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.1 Организация и проведение исследования по выявлению особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.2 Анализ состояния произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального автономного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков. У всех детей выявлено фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучение особенностей произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
- дать характеристику произносительной стороне речи;
- рассмотреть развитие произносительной стороны речи в норме;
- описать особенности развития произносительной стороны речи у детей при фонетико-фонематическом недоразвитии;
- провести диагностику произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – произносительная сторона речи.
Предмет исследования – особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Количественный и качественный анализ результатов исследования.
В качестве теоретической базы исследования были использованы труды таких ученых как
Практическая и теоретическая значимость данного исследования состоит в уточнении и углублении сведений о характерных чертах произносительной стороны речи при фонетико-фонематическом недоразвитии у старших дошкольников, которые в дальнейшем можно применить для аргументации и составления содержания и методов коррекционной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 80%. [allow-turbo]Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе 5
1.2 Характерные особенности развития произносительной стороны речи для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 10
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.1 Организация и проведение исследования по выявлению особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.2 Анализ состояния произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального автономного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков. У всех детей выявлено фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучение особенностей произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
- дать характеристику произносительной стороне речи;
- рассмотреть развитие произносительной стороны речи в норме;
- описать особенности развития произносительной стороны речи у детей при фонетико-фонематическом недоразвитии;
- провести диагностику произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – произносительная сторона речи.
Предмет исследования – особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Количественный и качественный анализ результатов исследования.
В качестве теоретической базы исследования были использованы труды таких ученых как
Практическая и теоретическая значимость данного исследования состоит в уточнении и углублении сведений о характерных чертах произносительной стороны речи при фонетико-фонематическом недоразвитии у старших дошкольников, которые в дальнейшем можно применить для аргументации и составления содержания и методов коррекционной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 80%.]]>[/allow-turbo] Логопедия Андрей Thu, 28 Dec 2023 14:40:27 +0300 [/shortrss] [fullrss] Особенности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН) http://studgold.ru/id8415/32784-osobennosti-proiznositelnoj-storony-rechi-u-detej-s-fonetiko-fonematicheskim-nedorazvitiem-ffn.html http://studgold.ru/id8415/32784-osobennosti-proiznositelnoj-storony-rechi-u-detej-s-fonetiko-fonematicheskim-nedorazvitiem-ffn.html Андрей Thu, 28 Dec 2023 14:40:27 +0300 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе 5
1.2 Характерные особенности развития произносительной стороны речи для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 10
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.1 Организация и проведение исследования по выявлению особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.2 Анализ состояния произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального автономного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков. У всех детей выявлено фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучение особенностей произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
- дать характеристику произносительной стороне речи;
- рассмотреть развитие произносительной стороны речи в норме;
- описать особенности развития произносительной стороны речи у детей при фонетико-фонематическом недоразвитии;
- провести диагностику произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – произносительная сторона речи.
Предмет исследования – особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Количественный и качественный анализ результатов исследования.
В качестве теоретической базы исследования были использованы труды таких ученых как
Практическая и теоретическая значимость данного исследования состоит в уточнении и углублении сведений о характерных чертах произносительной стороны речи при фонетико-фонематическом недоразвитии у старших дошкольников, которые в дальнейшем можно применить для аргументации и составления содержания и методов коррекционной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 80%.]]> [allow-turbo]Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе 5
1.2 Характерные особенности развития произносительной стороны речи для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 10
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.1 Организация и проведение исследования по выявлению особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.2 Анализ состояния произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального автономного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков. У всех детей выявлено фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучение особенностей произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
- дать характеристику произносительной стороне речи;
- рассмотреть развитие произносительной стороны речи в норме;
- описать особенности развития произносительной стороны речи у детей при фонетико-фонематическом недоразвитии;
- провести диагностику произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – произносительная сторона речи.
Предмет исследования – особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Количественный и качественный анализ результатов исследования.
В качестве теоретической базы исследования были использованы труды таких ученых как
Практическая и теоретическая значимость данного исследования состоит в уточнении и углублении сведений о характерных чертах произносительной стороны речи при фонетико-фонематическом недоразвитии у старших дошкольников, которые в дальнейшем можно применить для аргументации и составления содержания и методов коррекционной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 80%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе 5
1.2 Характерные особенности развития произносительной стороны речи для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 10
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.1 Организация и проведение исследования по выявлению особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.2 Анализ состояния произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального автономного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков. У всех детей выявлено фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучение особенностей произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
- дать характеристику произносительной стороне речи;
- рассмотреть развитие произносительной стороны речи в норме;
- описать особенности развития произносительной стороны речи у детей при фонетико-фонематическом недоразвитии;
- провести диагностику произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – произносительная сторона речи.
Предмет исследования – особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Количественный и качественный анализ результатов исследования.
В качестве теоретической базы исследования были использованы труды таких ученых как
Практическая и теоретическая значимость данного исследования состоит в уточнении и углублении сведений о характерных чертах произносительной стороны речи при фонетико-фонематическом недоразвитии у старших дошкольников, которые в дальнейшем можно применить для аргументации и составления содержания и методов коррекционной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 80%.]]>[/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Особенности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН) http://studgold.ru/id8415/32784-osobennosti-proiznositelnoj-storony-rechi-u-detej-s-fonetiko-fonematicheskim-nedorazvitiem-ffn.html Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе 5
1.2 Характерные особенности развития произносительной стороны речи для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 10
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.1 Организация и проведение исследования по выявлению особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.2 Анализ состояния произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального автономного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков. У всех детей выявлено фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучение особенностей произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
- дать характеристику произносительной стороне речи;
- рассмотреть развитие произносительной стороны речи в норме;
- описать особенности развития произносительной стороны речи у детей при фонетико-фонематическом недоразвитии;
- провести диагностику произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – произносительная сторона речи.
Предмет исследования – особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Количественный и качественный анализ результатов исследования.
В качестве теоретической базы исследования были использованы труды таких ученых как
Практическая и теоретическая значимость данного исследования состоит в уточнении и углублении сведений о характерных чертах произносительной стороны речи при фонетико-фонематическом недоразвитии у старших дошкольников, которые в дальнейшем можно применить для аргументации и составления содержания и методов коррекционной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 80%. Логопедия Thu, 28 Dec 2023 14:40:27 +0300 Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе 5
1.2 Характерные особенности развития произносительной стороны речи для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 10
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.1 Организация и проведение исследования по выявлению особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.2 Анализ состояния произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального автономного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков. У всех детей выявлено фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучение особенностей произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
- дать характеристику произносительной стороне речи;
- рассмотреть развитие произносительной стороны речи в норме;
- описать особенности развития произносительной стороны речи у детей при фонетико-фонематическом недоразвитии;
- провести диагностику произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – произносительная сторона речи.
Предмет исследования – особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Количественный и качественный анализ результатов исследования.
В качестве теоретической базы исследования были использованы труды таких ученых как
Практическая и теоретическая значимость данного исследования состоит в уточнении и углублении сведений о характерных чертах произносительной стороны речи при фонетико-фонематическом недоразвитии у старших дошкольников, которые в дальнейшем можно применить для аргументации и составления содержания и методов коррекционной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 80%. [allow-turbo]Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе 5
1.2 Характерные особенности развития произносительной стороны речи для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 10
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.1 Организация и проведение исследования по выявлению особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.2 Анализ состояния произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального автономного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков. У всех детей выявлено фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучение особенностей произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
- дать характеристику произносительной стороне речи;
- рассмотреть развитие произносительной стороны речи в норме;
- описать особенности развития произносительной стороны речи у детей при фонетико-фонематическом недоразвитии;
- провести диагностику произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – произносительная сторона речи.
Предмет исследования – особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Количественный и качественный анализ результатов исследования.
В качестве теоретической базы исследования были использованы труды таких ученых как
Практическая и теоретическая значимость данного исследования состоит в уточнении и углублении сведений о характерных чертах произносительной стороны речи при фонетико-фонематическом недоразвитии у старших дошкольников, которые в дальнейшем можно применить для аргументации и составления содержания и методов коррекционной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 80%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе 5
1.2 Характерные особенности развития произносительной стороны речи для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 10
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.1 Организация и проведение исследования по выявлению особенностей сформированности произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 17
2.2 Анализ состояния произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального автономного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков. У всех детей выявлено фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучение особенностей произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
- дать характеристику произносительной стороне речи;
- рассмотреть развитие произносительной стороны речи в норме;
- описать особенности развития произносительной стороны речи у детей при фонетико-фонематическом недоразвитии;
- провести диагностику произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – произносительная сторона речи.
Предмет исследования – особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Количественный и качественный анализ результатов исследования.
В качестве теоретической базы исследования были использованы труды таких ученых как
Практическая и теоретическая значимость данного исследования состоит в уточнении и углублении сведений о характерных чертах произносительной стороны речи при фонетико-фонематическом недоразвитии у старших дошкольников, которые в дальнейшем можно применить для аргументации и составления содержания и методов коррекционной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 80%.]]>[/allow-dzen] [/yandexrss][shortrss] Особенности нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР II уровня http://studgold.ru/id8415/32773-osobennosti-narushenij-slogovoj-struktury-slova-u-starshih-doshkolnikov-s-onr-ii-urovnja.html http://studgold.ru/id8415/32773-osobennosti-narushenij-slogovoj-struktury-slova-u-starshih-doshkolnikov-s-onr-ii-urovnja.html Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 6
1.1. Характеристика слоговой структуры слова и особенности ее усвоения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3 Особенности нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 12
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.1 Организация и содержание исследования слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение А 32

Сделана в мае 2018 года.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №75 компенсирующего вида» города Барнаула. Для проведения исследования были отобраны дети 5-6 лет. В состав экспериментальной группы входило 10 детей, среди них 5 детей с нормальным речевым развитием и 5 детей с общим недоразвитием речи II уровня.
Есть приложение (Результаты исследования слоговой структуры слова у детей).
Если в данной работе поменять названия место проедения исследования на нужный, то эта работа подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: выявление особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить специальную, педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать приемы исследования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
3. Провести собственное исследование по выявлению особенностей и уровня овладения слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР при синдроме алалия.
4. Проанализировать результаты эксперимента и сформулировать выводы.
Объект исследования: слоговая структура слов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с ОНР II уровня будут выявлены более низкие уровни сформированности слоговой структуры слова, по сравнению с детьми, не имеющими речевых нарушений.
Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам развития слоговой структуры слова у дошкольников. Были использованы работы
Методы исследования:
1. Теоретический – анализ литературных данных.
2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента.
3. Статический – анализ результатов эксперимента.
Организация исследования:
Объем и структура курсовой работы. Курсовая работа объемом ? страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 54%. [allow-turbo]Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 6
1.1. Характеристика слоговой структуры слова и особенности ее усвоения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3 Особенности нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 12
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.1 Организация и содержание исследования слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение А 32

Сделана в мае 2018 года.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №75 компенсирующего вида» города Барнаула. Для проведения исследования были отобраны дети 5-6 лет. В состав экспериментальной группы входило 10 детей, среди них 5 детей с нормальным речевым развитием и 5 детей с общим недоразвитием речи II уровня.
Есть приложение (Результаты исследования слоговой структуры слова у детей).
Если в данной работе поменять названия место проедения исследования на нужный, то эта работа подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: выявление особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить специальную, педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать приемы исследования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
3. Провести собственное исследование по выявлению особенностей и уровня овладения слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР при синдроме алалия.
4. Проанализировать результаты эксперимента и сформулировать выводы.
Объект исследования: слоговая структура слов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с ОНР II уровня будут выявлены более низкие уровни сформированности слоговой структуры слова, по сравнению с детьми, не имеющими речевых нарушений.
Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам развития слоговой структуры слова у дошкольников. Были использованы работы
Методы исследования:
1. Теоретический – анализ литературных данных.
2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента.
3. Статический – анализ результатов эксперимента.
Организация исследования:
Объем и структура курсовой работы. Курсовая работа объемом ? страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 54%.]]>[/allow-turbo] Логопедия Андрей Thu, 28 Dec 2023 13:33:23 +0300 [/shortrss] [fullrss] Особенности нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР II уровня http://studgold.ru/id8415/32773-osobennosti-narushenij-slogovoj-struktury-slova-u-starshih-doshkolnikov-s-onr-ii-urovnja.html http://studgold.ru/id8415/32773-osobennosti-narushenij-slogovoj-struktury-slova-u-starshih-doshkolnikov-s-onr-ii-urovnja.html Андрей Thu, 28 Dec 2023 13:33:23 +0300 Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 6
1.1. Характеристика слоговой структуры слова и особенности ее усвоения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3 Особенности нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 12
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.1 Организация и содержание исследования слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение А 32

Сделана в мае 2018 года.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №75 компенсирующего вида» города Барнаула. Для проведения исследования были отобраны дети 5-6 лет. В состав экспериментальной группы входило 10 детей, среди них 5 детей с нормальным речевым развитием и 5 детей с общим недоразвитием речи II уровня.
Есть приложение (Результаты исследования слоговой структуры слова у детей).
Если в данной работе поменять названия место проедения исследования на нужный, то эта работа подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: выявление особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить специальную, педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать приемы исследования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
3. Провести собственное исследование по выявлению особенностей и уровня овладения слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР при синдроме алалия.
4. Проанализировать результаты эксперимента и сформулировать выводы.
Объект исследования: слоговая структура слов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с ОНР II уровня будут выявлены более низкие уровни сформированности слоговой структуры слова, по сравнению с детьми, не имеющими речевых нарушений.
Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам развития слоговой структуры слова у дошкольников. Были использованы работы
Методы исследования:
1. Теоретический – анализ литературных данных.
2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента.
3. Статический – анализ результатов эксперимента.
Организация исследования:
Объем и структура курсовой работы. Курсовая работа объемом ? страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 54%.]]> [allow-turbo]Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 6
1.1. Характеристика слоговой структуры слова и особенности ее усвоения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3 Особенности нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 12
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.1 Организация и содержание исследования слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение А 32

Сделана в мае 2018 года.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №75 компенсирующего вида» города Барнаула. Для проведения исследования были отобраны дети 5-6 лет. В состав экспериментальной группы входило 10 детей, среди них 5 детей с нормальным речевым развитием и 5 детей с общим недоразвитием речи II уровня.
Есть приложение (Результаты исследования слоговой структуры слова у детей).
Если в данной работе поменять названия место проедения исследования на нужный, то эта работа подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: выявление особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить специальную, педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать приемы исследования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
3. Провести собственное исследование по выявлению особенностей и уровня овладения слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР при синдроме алалия.
4. Проанализировать результаты эксперимента и сформулировать выводы.
Объект исследования: слоговая структура слов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с ОНР II уровня будут выявлены более низкие уровни сформированности слоговой структуры слова, по сравнению с детьми, не имеющими речевых нарушений.
Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам развития слоговой структуры слова у дошкольников. Были использованы работы
Методы исследования:
1. Теоретический – анализ литературных данных.
2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента.
3. Статический – анализ результатов эксперимента.
Организация исследования:
Объем и структура курсовой работы. Курсовая работа объемом ? страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 54%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 6
1.1. Характеристика слоговой структуры слова и особенности ее усвоения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3 Особенности нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 12
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.1 Организация и содержание исследования слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение А 32

Сделана в мае 2018 года.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №75 компенсирующего вида» города Барнаула. Для проведения исследования были отобраны дети 5-6 лет. В состав экспериментальной группы входило 10 детей, среди них 5 детей с нормальным речевым развитием и 5 детей с общим недоразвитием речи II уровня.
Есть приложение (Результаты исследования слоговой структуры слова у детей).
Если в данной работе поменять названия место проедения исследования на нужный, то эта работа подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: выявление особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить специальную, педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать приемы исследования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
3. Провести собственное исследование по выявлению особенностей и уровня овладения слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР при синдроме алалия.
4. Проанализировать результаты эксперимента и сформулировать выводы.
Объект исследования: слоговая структура слов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с ОНР II уровня будут выявлены более низкие уровни сформированности слоговой структуры слова, по сравнению с детьми, не имеющими речевых нарушений.
Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам развития слоговой структуры слова у дошкольников. Были использованы работы
Методы исследования:
1. Теоретический – анализ литературных данных.
2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента.
3. Статический – анализ результатов эксперимента.
Организация исследования:
Объем и структура курсовой работы. Курсовая работа объемом ? страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 54%.]]>[/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Особенности нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР II уровня http://studgold.ru/id8415/32773-osobennosti-narushenij-slogovoj-struktury-slova-u-starshih-doshkolnikov-s-onr-ii-urovnja.html Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 6
1.1. Характеристика слоговой структуры слова и особенности ее усвоения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3 Особенности нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 12
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.1 Организация и содержание исследования слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение А 32

Сделана в мае 2018 года.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №75 компенсирующего вида» города Барнаула. Для проведения исследования были отобраны дети 5-6 лет. В состав экспериментальной группы входило 10 детей, среди них 5 детей с нормальным речевым развитием и 5 детей с общим недоразвитием речи II уровня.
Есть приложение (Результаты исследования слоговой структуры слова у детей).
Если в данной работе поменять названия место проедения исследования на нужный, то эта работа подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: выявление особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить специальную, педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать приемы исследования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
3. Провести собственное исследование по выявлению особенностей и уровня овладения слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР при синдроме алалия.
4. Проанализировать результаты эксперимента и сформулировать выводы.
Объект исследования: слоговая структура слов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с ОНР II уровня будут выявлены более низкие уровни сформированности слоговой структуры слова, по сравнению с детьми, не имеющими речевых нарушений.
Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам развития слоговой структуры слова у дошкольников. Были использованы работы
Методы исследования:
1. Теоретический – анализ литературных данных.
2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента.
3. Статический – анализ результатов эксперимента.
Организация исследования:
Объем и структура курсовой работы. Курсовая работа объемом ? страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 54%. Логопедия Thu, 28 Dec 2023 13:33:23 +0300 Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 6
1.1. Характеристика слоговой структуры слова и особенности ее усвоения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3 Особенности нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 12
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.1 Организация и содержание исследования слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение А 32

Сделана в мае 2018 года.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №75 компенсирующего вида» города Барнаула. Для проведения исследования были отобраны дети 5-6 лет. В состав экспериментальной группы входило 10 детей, среди них 5 детей с нормальным речевым развитием и 5 детей с общим недоразвитием речи II уровня.
Есть приложение (Результаты исследования слоговой структуры слова у детей).
Если в данной работе поменять названия место проедения исследования на нужный, то эта работа подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: выявление особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить специальную, педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать приемы исследования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
3. Провести собственное исследование по выявлению особенностей и уровня овладения слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР при синдроме алалия.
4. Проанализировать результаты эксперимента и сформулировать выводы.
Объект исследования: слоговая структура слов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с ОНР II уровня будут выявлены более низкие уровни сформированности слоговой структуры слова, по сравнению с детьми, не имеющими речевых нарушений.
Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам развития слоговой структуры слова у дошкольников. Были использованы работы
Методы исследования:
1. Теоретический – анализ литературных данных.
2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента.
3. Статический – анализ результатов эксперимента.
Организация исследования:
Объем и структура курсовой работы. Курсовая работа объемом ? страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 54%. [allow-turbo]Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 6
1.1. Характеристика слоговой структуры слова и особенности ее усвоения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3 Особенности нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 12
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.1 Организация и содержание исследования слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение А 32

Сделана в мае 2018 года.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №75 компенсирующего вида» города Барнаула. Для проведения исследования были отобраны дети 5-6 лет. В состав экспериментальной группы входило 10 детей, среди них 5 детей с нормальным речевым развитием и 5 детей с общим недоразвитием речи II уровня.
Есть приложение (Результаты исследования слоговой структуры слова у детей).
Если в данной работе поменять названия место проедения исследования на нужный, то эта работа подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: выявление особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить специальную, педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать приемы исследования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
3. Провести собственное исследование по выявлению особенностей и уровня овладения слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР при синдроме алалия.
4. Проанализировать результаты эксперимента и сформулировать выводы.
Объект исследования: слоговая структура слов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с ОНР II уровня будут выявлены более низкие уровни сформированности слоговой структуры слова, по сравнению с детьми, не имеющими речевых нарушений.
Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам развития слоговой структуры слова у дошкольников. Были использованы работы
Методы исследования:
1. Теоретический – анализ литературных данных.
2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента.
3. Статический – анализ результатов эксперимента.
Организация исследования:
Объем и структура курсовой работы. Курсовая работа объемом ? страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 54%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 6
1.1. Характеристика слоговой структуры слова и особенности ее усвоения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3 Особенности нарушений слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 12
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.1 Организация и содержание исследования слоговой структуры слова у старших дошкольников 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение А 32

Сделана в мае 2018 года.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №75 компенсирующего вида» города Барнаула. Для проведения исследования были отобраны дети 5-6 лет. В состав экспериментальной группы входило 10 детей, среди них 5 детей с нормальным речевым развитием и 5 детей с общим недоразвитием речи II уровня.
Есть приложение (Результаты исследования слоговой структуры слова у детей).
Если в данной работе поменять названия место проедения исследования на нужный, то эта работа подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования: выявление особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить специальную, педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать приемы исследования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
3. Провести собственное исследование по выявлению особенностей и уровня овладения слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР при синдроме алалия.
4. Проанализировать результаты эксперимента и сформулировать выводы.
Объект исследования: слоговая структура слов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с ОНР II уровня будут выявлены более низкие уровни сформированности слоговой структуры слова, по сравнению с детьми, не имеющими речевых нарушений.
Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам развития слоговой структуры слова у дошкольников. Были использованы работы
Методы исследования:
1. Теоретический – анализ литературных данных.
2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента.
3. Статический – анализ результатов эксперимента.
Организация исследования:
Объем и структура курсовой работы. Курсовая работа объемом ? страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.12.2023 г. составила 54%.]]>[/allow-dzen] [/yandexrss][shortrss] Особенности и методические аспекты логопедической работы по развитию у дошкольников с ОНР (III уровень) навыков пересказа текстов http://studgold.ru/id8415/32691-osobennosti-i-metodicheskie-aspekty-logopedicheskoj-raboty-po-razvitiju-u-doshkolnikov-s-onr-iii-uroven-navykov-pereskaza-tekstov.html http://studgold.ru/id8415/32691-osobennosti-i-metodicheskie-aspekty-logopedicheskoj-raboty-po-razvitiju-u-doshkolnikov-s-onr-iii-uroven-navykov-pereskaza-tekstov.html Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования развития у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа
5
1.1. Развитие связной речи у старших дошкольников 5
1.2. Особенности развития навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.3. Методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 13

Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа 21

2.1. Организация и методы исследования 21
2.2.Анализ результатов исследования 24
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 1 38

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска в феврале 2018 года. В исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет, из них 13 мальчиков и 7 девочек. У всех детей выявлено общее недоразвитие речи III уровня.
Цель исследования – изучение процесса развития навыков пересказа текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
- изучить развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме;
- рассмотреть особенности развития навыка пересказа текста у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- описать методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- осуществить диагностику для выявления уровня сформированности навыка пересказа текста у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования – предполагается, что у детей с общим недоразвитием речи III уровня слабо развит навык пересказа текста.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с применением комплекса методик.
3. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования послужили труды таких ученых как В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Н.П. Задумова, Н.В. Нищева и др.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.12.2023 г. составила 82%. [allow-turbo]Глава 1. Теоретические основы исследования развития у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа
5
1.1. Развитие связной речи у старших дошкольников 5
1.2. Особенности развития навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.3. Методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 13

Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа 21

2.1. Организация и методы исследования 21
2.2.Анализ результатов исследования 24
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 1 38

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска в феврале 2018 года. В исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет, из них 13 мальчиков и 7 девочек. У всех детей выявлено общее недоразвитие речи III уровня.
Цель исследования – изучение процесса развития навыков пересказа текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
- изучить развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме;
- рассмотреть особенности развития навыка пересказа текста у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- описать методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- осуществить диагностику для выявления уровня сформированности навыка пересказа текста у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования – предполагается, что у детей с общим недоразвитием речи III уровня слабо развит навык пересказа текста.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с применением комплекса методик.
3. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования послужили труды таких ученых как В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Н.П. Задумова, Н.В. Нищева и др.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.12.2023 г. составила 82%.]]>[/allow-turbo] Логопедия Андрей Fri, 22 Dec 2023 13:27:33 +0300 [/shortrss] [fullrss] Особенности и методические аспекты логопедической работы по развитию у дошкольников с ОНР (III уровень) навыков пересказа текстов http://studgold.ru/id8415/32691-osobennosti-i-metodicheskie-aspekty-logopedicheskoj-raboty-po-razvitiju-u-doshkolnikov-s-onr-iii-uroven-navykov-pereskaza-tekstov.html http://studgold.ru/id8415/32691-osobennosti-i-metodicheskie-aspekty-logopedicheskoj-raboty-po-razvitiju-u-doshkolnikov-s-onr-iii-uroven-navykov-pereskaza-tekstov.html Андрей Fri, 22 Dec 2023 13:27:33 +0300 Глава 1. Теоретические основы исследования развития у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа
5
1.1. Развитие связной речи у старших дошкольников 5
1.2. Особенности развития навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.3. Методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 13

Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа 21

2.1. Организация и методы исследования 21
2.2.Анализ результатов исследования 24
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 1 38

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска в феврале 2018 года. В исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет, из них 13 мальчиков и 7 девочек. У всех детей выявлено общее недоразвитие речи III уровня.
Цель исследования – изучение процесса развития навыков пересказа текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
- изучить развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме;
- рассмотреть особенности развития навыка пересказа текста у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- описать методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- осуществить диагностику для выявления уровня сформированности навыка пересказа текста у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования – предполагается, что у детей с общим недоразвитием речи III уровня слабо развит навык пересказа текста.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с применением комплекса методик.
3. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования послужили труды таких ученых как В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Н.П. Задумова, Н.В. Нищева и др.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.12.2023 г. составила 82%.]]> [allow-turbo]Глава 1. Теоретические основы исследования развития у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа
5
1.1. Развитие связной речи у старших дошкольников 5
1.2. Особенности развития навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.3. Методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 13

Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа 21

2.1. Организация и методы исследования 21
2.2.Анализ результатов исследования 24
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 1 38

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска в феврале 2018 года. В исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет, из них 13 мальчиков и 7 девочек. У всех детей выявлено общее недоразвитие речи III уровня.
Цель исследования – изучение процесса развития навыков пересказа текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
- изучить развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме;
- рассмотреть особенности развития навыка пересказа текста у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- описать методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- осуществить диагностику для выявления уровня сформированности навыка пересказа текста у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования – предполагается, что у детей с общим недоразвитием речи III уровня слабо развит навык пересказа текста.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с применением комплекса методик.
3. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования послужили труды таких ученых как В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Н.П. Задумова, Н.В. Нищева и др.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.12.2023 г. составила 82%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]Глава 1. Теоретические основы исследования развития у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа
5
1.1. Развитие связной речи у старших дошкольников 5
1.2. Особенности развития навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.3. Методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 13

Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа 21

2.1. Организация и методы исследования 21
2.2.Анализ результатов исследования 24
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 1 38

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска в феврале 2018 года. В исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет, из них 13 мальчиков и 7 девочек. У всех детей выявлено общее недоразвитие речи III уровня.
Цель исследования – изучение процесса развития навыков пересказа текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
- изучить развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме;
- рассмотреть особенности развития навыка пересказа текста у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- описать методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- осуществить диагностику для выявления уровня сформированности навыка пересказа текста у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования – предполагается, что у детей с общим недоразвитием речи III уровня слабо развит навык пересказа текста.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с применением комплекса методик.
3. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования послужили труды таких ученых как В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Н.П. Задумова, Н.В. Нищева и др.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.12.2023 г. составила 82%.]]>[/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Особенности и методические аспекты логопедической работы по развитию у дошкольников с ОНР (III уровень) навыков пересказа текстов http://studgold.ru/id8415/32691-osobennosti-i-metodicheskie-aspekty-logopedicheskoj-raboty-po-razvitiju-u-doshkolnikov-s-onr-iii-uroven-navykov-pereskaza-tekstov.html Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования развития у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа
5
1.1. Развитие связной речи у старших дошкольников 5
1.2. Особенности развития навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.3. Методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 13

Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа 21

2.1. Организация и методы исследования 21
2.2.Анализ результатов исследования 24
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 1 38

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска в феврале 2018 года. В исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет, из них 13 мальчиков и 7 девочек. У всех детей выявлено общее недоразвитие речи III уровня.
Цель исследования – изучение процесса развития навыков пересказа текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
- изучить развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме;
- рассмотреть особенности развития навыка пересказа текста у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- описать методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- осуществить диагностику для выявления уровня сформированности навыка пересказа текста у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования – предполагается, что у детей с общим недоразвитием речи III уровня слабо развит навык пересказа текста.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с применением комплекса методик.
3. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования послужили труды таких ученых как В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Н.П. Задумова, Н.В. Нищева и др.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.12.2023 г. составила 82%. Логопедия Fri, 22 Dec 2023 13:27:33 +0300 Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования развития у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа
5
1.1. Развитие связной речи у старших дошкольников 5
1.2. Особенности развития навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.3. Методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 13

Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа 21

2.1. Организация и методы исследования 21
2.2.Анализ результатов исследования 24
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 1 38

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска в феврале 2018 года. В исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет, из них 13 мальчиков и 7 девочек. У всех детей выявлено общее недоразвитие речи III уровня.
Цель исследования – изучение процесса развития навыков пересказа текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
- изучить развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме;
- рассмотреть особенности развития навыка пересказа текста у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- описать методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- осуществить диагностику для выявления уровня сформированности навыка пересказа текста у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования – предполагается, что у детей с общим недоразвитием речи III уровня слабо развит навык пересказа текста.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с применением комплекса методик.
3. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования послужили труды таких ученых как В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Н.П. Задумова, Н.В. Нищева и др.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.12.2023 г. составила 82%. [allow-turbo]Глава 1. Теоретические основы исследования развития у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа
5
1.1. Развитие связной речи у старших дошкольников 5
1.2. Особенности развития навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.3. Методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 13

Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа 21

2.1. Организация и методы исследования 21
2.2.Анализ результатов исследования 24
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 1 38

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска в феврале 2018 года. В исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет, из них 13 мальчиков и 7 девочек. У всех детей выявлено общее недоразвитие речи III уровня.
Цель исследования – изучение процесса развития навыков пересказа текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
- изучить развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме;
- рассмотреть особенности развития навыка пересказа текста у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- описать методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- осуществить диагностику для выявления уровня сформированности навыка пересказа текста у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования – предполагается, что у детей с общим недоразвитием речи III уровня слабо развит навык пересказа текста.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с применением комплекса методик.
3. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования послужили труды таких ученых как В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Н.П. Задумова, Н.В. Нищева и др.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.12.2023 г. составила 82%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]Глава 1. Теоретические основы исследования развития у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа
5
1.1. Развитие связной речи у старших дошкольников 5
1.2. Особенности развития навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.3. Методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня 13

Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников с общим недоразвитием речи навыков пересказа 21

2.1. Организация и методы исследования 21
2.2.Анализ результатов исследования 24
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 1 38

Сделана в феврале 2018 года.
ВУЗ: Омский Государственный Педагогический Университет.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №400» города Омска в феврале 2018 года. В исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет, из них 13 мальчиков и 7 девочек. У всех детей выявлено общее недоразвитие речи III уровня.
Цель исследования – изучение процесса развития навыков пересказа текста у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
- изучить развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме;
- рассмотреть особенности развития навыка пересказа текста у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- описать методы, приемы и условия развития пересказа у детей с общим недоразвитием речи III уровня;
- осуществить диагностику для выявления уровня сформированности навыка пересказа текста у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования – предполагается, что у детей с общим недоразвитием речи III уровня слабо развит навык пересказа текста.
Методы исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с применением комплекса методик.
3. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования послужили труды таких ученых как В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Н.П. Задумова, Н.В. Нищева и др.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.12.2023 г. составила 82%.]]>[/allow-dzen] [/yandexrss][shortrss] Роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста http://studgold.ru/id8415/32564-rol-palchikovyh-igr-v-razvitii-rechi-detej-mladencheskogo-vozrasta.html http://studgold.ru/id8415/32564-rol-palchikovyh-igr-v-razvitii-rechi-detej-mladencheskogo-vozrasta.html Сделана в январе 2019 года.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Цель работы: изучить роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста
– рассмотреть характеристику и методику проведения пальчиковых игр с детьми младенческого возраста;
– подобрать пальчиковые игры для развития речи детей младенческого возраста.
Теоретико-методологическая основа работы. Ученые, изучающие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение активной функции руки Т.Н. Андриевская, Т.А. Ткаченко О.П. Новицкая и др.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение опыта педагогической деятельности.
Структура работы: работы состоит из введения, двух параграфов, заключения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.12.2023 г. составила 45%. [allow-turbo]ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Цель работы: изучить роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста
– рассмотреть характеристику и методику проведения пальчиковых игр с детьми младенческого возраста;
– подобрать пальчиковые игры для развития речи детей младенческого возраста.
Теоретико-методологическая основа работы. Ученые, изучающие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение активной функции руки Т.Н. Андриевская, Т.А. Ткаченко О.П. Новицкая и др.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение опыта педагогической деятельности.
Структура работы: работы состоит из введения, двух параграфов, заключения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-turbo] Логопедия Андрей Wed, 20 Dec 2023 16:46:06 +0300 [/shortrss] [fullrss] Роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста http://studgold.ru/id8415/32564-rol-palchikovyh-igr-v-razvitii-rechi-detej-mladencheskogo-vozrasta.html http://studgold.ru/id8415/32564-rol-palchikovyh-igr-v-razvitii-rechi-detej-mladencheskogo-vozrasta.html Андрей Wed, 20 Dec 2023 16:46:06 +0300 ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Цель работы: изучить роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста
– рассмотреть характеристику и методику проведения пальчиковых игр с детьми младенческого возраста;
– подобрать пальчиковые игры для развития речи детей младенческого возраста.
Теоретико-методологическая основа работы. Ученые, изучающие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение активной функции руки Т.Н. Андриевская, Т.А. Ткаченко О.П. Новицкая и др.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение опыта педагогической деятельности.
Структура работы: работы состоит из введения, двух параграфов, заключения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.12.2023 г. составила 45%.]]> [allow-turbo]ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Цель работы: изучить роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста
– рассмотреть характеристику и методику проведения пальчиковых игр с детьми младенческого возраста;
– подобрать пальчиковые игры для развития речи детей младенческого возраста.
Теоретико-методологическая основа работы. Ученые, изучающие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение активной функции руки Т.Н. Андриевская, Т.А. Ткаченко О.П. Новицкая и др.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение опыта педагогической деятельности.
Структура работы: работы состоит из введения, двух параграфов, заключения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Цель работы: изучить роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста
– рассмотреть характеристику и методику проведения пальчиковых игр с детьми младенческого возраста;
– подобрать пальчиковые игры для развития речи детей младенческого возраста.
Теоретико-методологическая основа работы. Ученые, изучающие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение активной функции руки Т.Н. Андриевская, Т.А. Ткаченко О.П. Новицкая и др.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение опыта педагогической деятельности.
Структура работы: работы состоит из введения, двух параграфов, заключения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста http://studgold.ru/id8415/32564-rol-palchikovyh-igr-v-razvitii-rechi-detej-mladencheskogo-vozrasta.html Сделана в январе 2019 года.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Цель работы: изучить роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста
– рассмотреть характеристику и методику проведения пальчиковых игр с детьми младенческого возраста;
– подобрать пальчиковые игры для развития речи детей младенческого возраста.
Теоретико-методологическая основа работы. Ученые, изучающие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение активной функции руки Т.Н. Андриевская, Т.А. Ткаченко О.П. Новицкая и др.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение опыта педагогической деятельности.
Структура работы: работы состоит из введения, двух параграфов, заключения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.12.2023 г. составила 45%. Логопедия Wed, 20 Dec 2023 16:46:06 +0300 Сделана в январе 2019 года.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Цель работы: изучить роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста
– рассмотреть характеристику и методику проведения пальчиковых игр с детьми младенческого возраста;
– подобрать пальчиковые игры для развития речи детей младенческого возраста.
Теоретико-методологическая основа работы. Ученые, изучающие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение активной функции руки Т.Н. Андриевская, Т.А. Ткаченко О.П. Новицкая и др.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение опыта педагогической деятельности.
Структура работы: работы состоит из введения, двух параграфов, заключения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.12.2023 г. составила 45%. [allow-turbo]ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Цель работы: изучить роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста
– рассмотреть характеристику и методику проведения пальчиковых игр с детьми младенческого возраста;
– подобрать пальчиковые игры для развития речи детей младенческого возраста.
Теоретико-методологическая основа работы. Ученые, изучающие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение активной функции руки Т.Н. Андриевская, Т.А. Ткаченко О.П. Новицкая и др.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение опыта педагогической деятельности.
Структура работы: работы состоит из введения, двух параграфов, заключения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Цель работы: изучить роль пальчиковых игр в развитии речи детей младенческого возраста
– рассмотреть характеристику и методику проведения пальчиковых игр с детьми младенческого возраста;
– подобрать пальчиковые игры для развития речи детей младенческого возраста.
Теоретико-методологическая основа работы. Ученые, изучающие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение активной функции руки Т.Н. Андриевская, Т.А. Ткаченко О.П. Новицкая и др.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение опыта педагогической деятельности.
Структура работы: работы состоит из введения, двух параграфов, заключения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-dzen] [/yandexrss][shortrss] Исследование особенностей словообразовательных навыков детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня при синдроме алалия http://studgold.ru/id8415/32505-issledovanie-osobennostej-slovoobrazovatelnyh-navykov-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-onr-ii-urovnja-pri-sindrome-alalija.html http://studgold.ru/id8415/32505-issledovanie-osobennostej-slovoobrazovatelnyh-navykov-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-onr-ii-urovnja-pri-sindrome-alalija.html ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие словообразование и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровня) при синдроме алалия 8
1.3 Словообразовательные навыки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитии речи (II уровня) при синдроме алалия 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (II УРОВНЯ) 18
2.1 Организация, методы и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Предмет: Психология, педагогика.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Сделана в мае 2018 года.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида (г. Барнаул).
С целью определения особенностей развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня было организовано и проведено экспериментальное исследование.
Выборка. 5 детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня (моторная алалия) в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 3 месяцев составили экспериментальную группу, 5 детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев составили контрольную группу.
Есть приложение (Результаты экспериментальной группы, количество человек )
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования – изучить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности словообразования в онтогенезе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
3. Определить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
4. Выявить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: показатели образования существительных, прилагательных, глаголов у старших дошкольников с ОНР II уровня существенно отстают от показателей словообразования у детей с нормальным уровнем речевого развития.
Объект исследования – словообразование старших дошкольников.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составили научные труды Г.А. Волковой, В.А. Ковшикова, С.Н. Цейтлин и др. Г.А. Волкова. С.Н. Цейтлин и др. раскрыли особенности словообразования в онтогенезе. С.А. Игнатьева, В.А. Калягин, Р.И. Лалаева, Р.И. Левина, О.В. Шичанина и др. исследовали особенности речевых патологий при ОНР, в том числе и нарушение словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. А.И. Баевой, С.Ю. Кондратьевой, А.И. Лаврентьевым, О.Л. Перышкиной, Е.Н. Соколовой, У.Ш. Утяновой и др. определены педагогические условия преодоления нарушений с словообразовании при алалии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 19.12.2023 г. составила 62%. [allow-turbo]ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие словообразование и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровня) при синдроме алалия 8
1.3 Словообразовательные навыки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитии речи (II уровня) при синдроме алалия 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (II УРОВНЯ) 18
2.1 Организация, методы и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Предмет: Психология, педагогика.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Сделана в мае 2018 года.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида (г. Барнаул).
С целью определения особенностей развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня было организовано и проведено экспериментальное исследование.
Выборка. 5 детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня (моторная алалия) в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 3 месяцев составили экспериментальную группу, 5 детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев составили контрольную группу.
Есть приложение (Результаты экспериментальной группы, количество человек )
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования – изучить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности словообразования в онтогенезе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
3. Определить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
4. Выявить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: показатели образования существительных, прилагательных, глаголов у старших дошкольников с ОНР II уровня существенно отстают от показателей словообразования у детей с нормальным уровнем речевого развития.
Объект исследования – словообразование старших дошкольников.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составили научные труды Г.А. Волковой, В.А. Ковшикова, С.Н. Цейтлин и др. Г.А. Волкова. С.Н. Цейтлин и др. раскрыли особенности словообразования в онтогенезе. С.А. Игнатьева, В.А. Калягин, Р.И. Лалаева, Р.И. Левина, О.В. Шичанина и др. исследовали особенности речевых патологий при ОНР, в том числе и нарушение словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. А.И. Баевой, С.Ю. Кондратьевой, А.И. Лаврентьевым, О.Л. Перышкиной, Е.Н. Соколовой, У.Ш. Утяновой и др. определены педагогические условия преодоления нарушений с словообразовании при алалии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 19.12.2023 г. составила 62%.]]>[/allow-turbo] Логопедия Андрей Tue, 19 Dec 2023 19:10:55 +0300 [/shortrss] [fullrss] Исследование особенностей словообразовательных навыков детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня при синдроме алалия http://studgold.ru/id8415/32505-issledovanie-osobennostej-slovoobrazovatelnyh-navykov-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-onr-ii-urovnja-pri-sindrome-alalija.html http://studgold.ru/id8415/32505-issledovanie-osobennostej-slovoobrazovatelnyh-navykov-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-onr-ii-urovnja-pri-sindrome-alalija.html Андрей Tue, 19 Dec 2023 19:10:55 +0300 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие словообразование и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровня) при синдроме алалия 8
1.3 Словообразовательные навыки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитии речи (II уровня) при синдроме алалия 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (II УРОВНЯ) 18
2.1 Организация, методы и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Предмет: Психология, педагогика.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Сделана в мае 2018 года.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида (г. Барнаул).
С целью определения особенностей развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня было организовано и проведено экспериментальное исследование.
Выборка. 5 детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня (моторная алалия) в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 3 месяцев составили экспериментальную группу, 5 детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев составили контрольную группу.
Есть приложение (Результаты экспериментальной группы, количество человек )
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования – изучить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности словообразования в онтогенезе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
3. Определить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
4. Выявить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: показатели образования существительных, прилагательных, глаголов у старших дошкольников с ОНР II уровня существенно отстают от показателей словообразования у детей с нормальным уровнем речевого развития.
Объект исследования – словообразование старших дошкольников.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составили научные труды Г.А. Волковой, В.А. Ковшикова, С.Н. Цейтлин и др. Г.А. Волкова. С.Н. Цейтлин и др. раскрыли особенности словообразования в онтогенезе. С.А. Игнатьева, В.А. Калягин, Р.И. Лалаева, Р.И. Левина, О.В. Шичанина и др. исследовали особенности речевых патологий при ОНР, в том числе и нарушение словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. А.И. Баевой, С.Ю. Кондратьевой, А.И. Лаврентьевым, О.Л. Перышкиной, Е.Н. Соколовой, У.Ш. Утяновой и др. определены педагогические условия преодоления нарушений с словообразовании при алалии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 19.12.2023 г. составила 62%.]]> [allow-turbo]ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие словообразование и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровня) при синдроме алалия 8
1.3 Словообразовательные навыки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитии речи (II уровня) при синдроме алалия 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (II УРОВНЯ) 18
2.1 Организация, методы и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Предмет: Психология, педагогика.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Сделана в мае 2018 года.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида (г. Барнаул).
С целью определения особенностей развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня было организовано и проведено экспериментальное исследование.
Выборка. 5 детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня (моторная алалия) в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 3 месяцев составили экспериментальную группу, 5 детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев составили контрольную группу.
Есть приложение (Результаты экспериментальной группы, количество человек )
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования – изучить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности словообразования в онтогенезе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
3. Определить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
4. Выявить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: показатели образования существительных, прилагательных, глаголов у старших дошкольников с ОНР II уровня существенно отстают от показателей словообразования у детей с нормальным уровнем речевого развития.
Объект исследования – словообразование старших дошкольников.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составили научные труды Г.А. Волковой, В.А. Ковшикова, С.Н. Цейтлин и др. Г.А. Волкова. С.Н. Цейтлин и др. раскрыли особенности словообразования в онтогенезе. С.А. Игнатьева, В.А. Калягин, Р.И. Лалаева, Р.И. Левина, О.В. Шичанина и др. исследовали особенности речевых патологий при ОНР, в том числе и нарушение словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. А.И. Баевой, С.Ю. Кондратьевой, А.И. Лаврентьевым, О.Л. Перышкиной, Е.Н. Соколовой, У.Ш. Утяновой и др. определены педагогические условия преодоления нарушений с словообразовании при алалии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 19.12.2023 г. составила 62%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие словообразование и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровня) при синдроме алалия 8
1.3 Словообразовательные навыки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитии речи (II уровня) при синдроме алалия 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (II УРОВНЯ) 18
2.1 Организация, методы и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Предмет: Психология, педагогика.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Сделана в мае 2018 года.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида (г. Барнаул).
С целью определения особенностей развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня было организовано и проведено экспериментальное исследование.
Выборка. 5 детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня (моторная алалия) в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 3 месяцев составили экспериментальную группу, 5 детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев составили контрольную группу.
Есть приложение (Результаты экспериментальной группы, количество человек )
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования – изучить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности словообразования в онтогенезе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
3. Определить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
4. Выявить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: показатели образования существительных, прилагательных, глаголов у старших дошкольников с ОНР II уровня существенно отстают от показателей словообразования у детей с нормальным уровнем речевого развития.
Объект исследования – словообразование старших дошкольников.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составили научные труды Г.А. Волковой, В.А. Ковшикова, С.Н. Цейтлин и др. Г.А. Волкова. С.Н. Цейтлин и др. раскрыли особенности словообразования в онтогенезе. С.А. Игнатьева, В.А. Калягин, Р.И. Лалаева, Р.И. Левина, О.В. Шичанина и др. исследовали особенности речевых патологий при ОНР, в том числе и нарушение словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. А.И. Баевой, С.Ю. Кондратьевой, А.И. Лаврентьевым, О.Л. Перышкиной, Е.Н. Соколовой, У.Ш. Утяновой и др. определены педагогические условия преодоления нарушений с словообразовании при алалии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 19.12.2023 г. составила 62%.]]>[/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Исследование особенностей словообразовательных навыков детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня при синдроме алалия http://studgold.ru/id8415/32505-issledovanie-osobennostej-slovoobrazovatelnyh-navykov-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-onr-ii-urovnja-pri-sindrome-alalija.html ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие словообразование и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровня) при синдроме алалия 8
1.3 Словообразовательные навыки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитии речи (II уровня) при синдроме алалия 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (II УРОВНЯ) 18
2.1 Организация, методы и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Предмет: Психология, педагогика.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Сделана в мае 2018 года.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида (г. Барнаул).
С целью определения особенностей развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня было организовано и проведено экспериментальное исследование.
Выборка. 5 детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня (моторная алалия) в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 3 месяцев составили экспериментальную группу, 5 детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев составили контрольную группу.
Есть приложение (Результаты экспериментальной группы, количество человек )
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования – изучить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности словообразования в онтогенезе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
3. Определить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
4. Выявить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: показатели образования существительных, прилагательных, глаголов у старших дошкольников с ОНР II уровня существенно отстают от показателей словообразования у детей с нормальным уровнем речевого развития.
Объект исследования – словообразование старших дошкольников.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составили научные труды Г.А. Волковой, В.А. Ковшикова, С.Н. Цейтлин и др. Г.А. Волкова. С.Н. Цейтлин и др. раскрыли особенности словообразования в онтогенезе. С.А. Игнатьева, В.А. Калягин, Р.И. Лалаева, Р.И. Левина, О.В. Шичанина и др. исследовали особенности речевых патологий при ОНР, в том числе и нарушение словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. А.И. Баевой, С.Ю. Кондратьевой, А.И. Лаврентьевым, О.Л. Перышкиной, Е.Н. Соколовой, У.Ш. Утяновой и др. определены педагогические условия преодоления нарушений с словообразовании при алалии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 19.12.2023 г. составила 62%. Логопедия Tue, 19 Dec 2023 19:10:55 +0300 ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие словообразование и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровня) при синдроме алалия 8
1.3 Словообразовательные навыки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитии речи (II уровня) при синдроме алалия 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (II УРОВНЯ) 18
2.1 Организация, методы и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Предмет: Психология, педагогика.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Сделана в мае 2018 года.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида (г. Барнаул).
С целью определения особенностей развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня было организовано и проведено экспериментальное исследование.
Выборка. 5 детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня (моторная алалия) в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 3 месяцев составили экспериментальную группу, 5 детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев составили контрольную группу.
Есть приложение (Результаты экспериментальной группы, количество человек )
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования – изучить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности словообразования в онтогенезе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
3. Определить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
4. Выявить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: показатели образования существительных, прилагательных, глаголов у старших дошкольников с ОНР II уровня существенно отстают от показателей словообразования у детей с нормальным уровнем речевого развития.
Объект исследования – словообразование старших дошкольников.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составили научные труды Г.А. Волковой, В.А. Ковшикова, С.Н. Цейтлин и др. Г.А. Волкова. С.Н. Цейтлин и др. раскрыли особенности словообразования в онтогенезе. С.А. Игнатьева, В.А. Калягин, Р.И. Лалаева, Р.И. Левина, О.В. Шичанина и др. исследовали особенности речевых патологий при ОНР, в том числе и нарушение словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. А.И. Баевой, С.Ю. Кондратьевой, А.И. Лаврентьевым, О.Л. Перышкиной, Е.Н. Соколовой, У.Ш. Утяновой и др. определены педагогические условия преодоления нарушений с словообразовании при алалии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 19.12.2023 г. составила 62%. [allow-turbo]ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие словообразование и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровня) при синдроме алалия 8
1.3 Словообразовательные навыки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитии речи (II уровня) при синдроме алалия 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (II УРОВНЯ) 18
2.1 Организация, методы и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Предмет: Психология, педагогика.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Сделана в мае 2018 года.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида (г. Барнаул).
С целью определения особенностей развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня было организовано и проведено экспериментальное исследование.
Выборка. 5 детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня (моторная алалия) в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 3 месяцев составили экспериментальную группу, 5 детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев составили контрольную группу.
Есть приложение (Результаты экспериментальной группы, количество человек )
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования – изучить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности словообразования в онтогенезе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
3. Определить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
4. Выявить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: показатели образования существительных, прилагательных, глаголов у старших дошкольников с ОНР II уровня существенно отстают от показателей словообразования у детей с нормальным уровнем речевого развития.
Объект исследования – словообразование старших дошкольников.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составили научные труды Г.А. Волковой, В.А. Ковшикова, С.Н. Цейтлин и др. Г.А. Волкова. С.Н. Цейтлин и др. раскрыли особенности словообразования в онтогенезе. С.А. Игнатьева, В.А. Калягин, Р.И. Лалаева, Р.И. Левина, О.В. Шичанина и др. исследовали особенности речевых патологий при ОНР, в том числе и нарушение словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. А.И. Баевой, С.Ю. Кондратьевой, А.И. Лаврентьевым, О.Л. Перышкиной, Е.Н. Соколовой, У.Ш. Утяновой и др. определены педагогические условия преодоления нарушений с словообразовании при алалии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 19.12.2023 г. составила 62%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие словообразование и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровня) при синдроме алалия 8
1.3 Словообразовательные навыки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитии речи (II уровня) при синдроме алалия 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (II УРОВНЯ) 18
2.1 Организация, методы и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Предмет: Психология, педагогика.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Сделана в мае 2018 года.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида (г. Барнаул).
С целью определения особенностей развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня было организовано и проведено экспериментальное исследование.
Выборка. 5 детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня (моторная алалия) в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 3 месяцев составили экспериментальную группу, 5 детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев составили контрольную группу.
Есть приложение (Результаты экспериментальной группы, количество человек )
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города и вуза.
Цель исследования – изучить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности словообразования в онтогенезе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
3. Определить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
4. Выявить особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: показатели образования существительных, прилагательных, глаголов у старших дошкольников с ОНР II уровня существенно отстают от показателей словообразования у детей с нормальным уровнем речевого развития.
Объект исследования – словообразование старших дошкольников.
Предмет исследования – особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с алалией при ОНР II уровня.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составили научные труды Г.А. Волковой, В.А. Ковшикова, С.Н. Цейтлин и др. Г.А. Волкова. С.Н. Цейтлин и др. раскрыли особенности словообразования в онтогенезе. С.А. Игнатьева, В.А. Калягин, Р.И. Лалаева, Р.И. Левина, О.В. Шичанина и др. исследовали особенности речевых патологий при ОНР, в том числе и нарушение словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. А.И. Баевой, С.Ю. Кондратьевой, А.И. Лаврентьевым, О.Л. Перышкиной, Е.Н. Соколовой, У.Ш. Утяновой и др. определены педагогические условия преодоления нарушений с словообразовании при алалии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 19.12.2023 г. составила 62%.]]>[/allow-dzen] [/yandexrss][shortrss] Моторная недостаточность у детей с разными формами дислалии http://studgold.ru/id8415/32422-motornaja-nedostatochnost-u-detej-s-raznymi-formami-dislalii.html http://studgold.ru/id8415/32422-motornaja-nedostatochnost-u-detej-s-raznymi-formami-dislalii.html Введение 3
1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18

Предмет: Психомоторика детей с нарушениями речи.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Сделан в апреле 2019 года .
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.12.2023 г. составила 45%. [allow-turbo]1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18

Предмет: Психомоторика детей с нарушениями речи.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Сделан в апреле 2019 года .
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-turbo] Логопедия Андрей Mon, 18 Dec 2023 09:02:49 +0300 [/shortrss] [fullrss] Моторная недостаточность у детей с разными формами дислалии http://studgold.ru/id8415/32422-motornaja-nedostatochnost-u-detej-s-raznymi-formami-dislalii.html http://studgold.ru/id8415/32422-motornaja-nedostatochnost-u-detej-s-raznymi-formami-dislalii.html Андрей Mon, 18 Dec 2023 09:02:49 +0300 1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18

Предмет: Психомоторика детей с нарушениями речи.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Сделан в апреле 2019 года .
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.12.2023 г. составила 45%.]]> [allow-turbo]1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18

Предмет: Психомоторика детей с нарушениями речи.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Сделан в апреле 2019 года .
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18

Предмет: Психомоторика детей с нарушениями речи.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Сделан в апреле 2019 года .
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-dzen] [/fullrss] [yandexrss] Моторная недостаточность у детей с разными формами дислалии http://studgold.ru/id8415/32422-motornaja-nedostatochnost-u-detej-s-raznymi-formami-dislalii.html Введение 3
1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18

Предмет: Психомоторика детей с нарушениями речи.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Сделан в апреле 2019 года .
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.12.2023 г. составила 45%. Логопедия Mon, 18 Dec 2023 09:02:49 +0300 Введение 3
1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18

Предмет: Психомоторика детей с нарушениями речи.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Сделан в апреле 2019 года .
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.12.2023 г. составила 45%. [allow-turbo]1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18

Предмет: Психомоторика детей с нарушениями речи.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Сделан в апреле 2019 года .
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-turbo] [allow-dzen]1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18

Предмет: Психомоторика детей с нарушениями речи.
ВУЗ: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Сделан в апреле 2019 года .
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.12.2023 г. составила 45%.]]>[/allow-dzen] [/yandexrss]